En nuestros años de práctica docente nos hemos encontrado con un problema: el alumnado no aprende y se olvida rápidamente de lo que parecía que había aprendido. Ahora sabemos que aprender repitiendo es un aprendizaje inmediato de rápido olvido después del examen o de las vacaciones. Hay una teoría nueva que da respuesta de cómo hacer un aprendizaje a largo plazo. Desde la perspectiva de esta teoría, que se denomina la teoría constructivista, creada per David P. Ausubel, Joseph Novak i Helen Hanessian en la universidad de Cornell, y que tiene como antecedente las teorías del psicólogo bieloruso Lev Semionóvitx Vigotski, se aprende por construcción: los humanos conectamos unos conceptos con otros, como un puzzle donde unas piezas conectan con las otras. Enseñar de esta manera, conectada y coherente, permite lo que denominamos aprendizaje significativo, que es un aprendizaje a largo plazo.

Analizar, comentar y usar la teoría del aprendizaje significativo en la práctica. Identificar los recursos didácticos y manipularlos en la práctica, para conseguir el aprendizaje del alumnado a largo plazo. Aplicar a las didácticas específicas los recursos didácticos de manera creativa y significativa. Manejar con habilidad y controlar las variables de aula para conseguir el aprendizaje significativo en la práctica. Confeccionar producciones significativas.

La Teoría del aprendizaje significativo.El aprendizaje significativo en la práctica. Producciones del alumnado. El aprendizaje significativo y los recursos didácticos. Producciones del alumnado. Los mapas conceptuales y el aprendizaje significativo. Producciones del alumnado. Los materiales bibliográficos (material para el alumnado, material para el profesorado, itinerarios didácticos y libros de texto). Prácticas para realizar aprendizaje significativo en la práctica.Taller de aprendizaje significativo. Producciones del alumnado.

La metodología de trabajo empieza a partir de la teoría del aprendizaje significativo, para potenciar el aprendizaje a largo plazo y la confección de prácticas, unidades didácticas o bloques temáticos con diferentes materiales y recursos. Cada sesión tiene un comunicación continua entre la teoría del aprendizaje significativo y la práctica. Se trata de un seminario práctico de intercambio de experiencias, por lo que los ejemplos de la práctica docente y el taller de aprendizaje significativo son fundamentales para contrastar con los conocimientos teóricos.

Antoni Ballester, doctor en geografía, maestro y profesor de secundaria.

La duración del Seminario es de 21 horas distribuidas en 7 sesiones de 3 horas cada una.

Maestros de primaria i profesorado de secundaria de todas las áreas y niveles, licenciados que se dediquen a la docencia interesados en la temática del seminario.