En els nostres anys de pràctica docent ens hem trobat amb un problema: l'alumnat no aprèn i s'oblida ràpidament del que semblava que havia après. Ara sabem que aprendre repetint és un aprenentatge immediat de ràpid oblit després de l’examen o les vacances. Hi ha però una teoria nova que dóna una resposta de com fer un aprenentatge a llarg termini. Des de la perspectiva d'aquesta teoria que es denomina la teoria constructivista creada per David P. Ausubel, Joseph Novak i Helen Hanessian a la universitat de Cornell, que tenen com a antecedent les teories del psicòleg bielorús Lev Semionòvitx Vigotski, s'aprèn per construcció, els humans connectem uns conceptes amb uns altres, com un trenclaclosques on unes peces enganxen amb les altres. Ensenyar d'aquesta manera connectada i coherent permet el que en denominem aprenentatge significatiu que és un aprenentatge a llarg termini.

         Analitzar, comentar i usar la teoria d'aprenentatge significatiu en la pràctica. Identificar els recursos didàctics i manipular-los en la pràctica, per assolir l'aprenentatge de l'alumnat a llarg termini. Aplicar a les didàctiques específiques els recursos didàctics de manera creativa i significativa. Manejar amb habilitat i controlar les variables d'aula per assolir l'aprenentatge significatiu en la pràctica. Confeccionar produccions significatives.

         La Teoria d'aprenentatge significatiu. L'aprenentatge significatiu en la pràctica.Produccions de l’alumnat L'aprenentatge significatiu i els recursos didàctics. Produccions de l’alumnat Els mapes conceptuals i l'aprenentatge significatiu. Produccions de l’alumnat Els materials bibliogràfics (material per a l'alumnat, material per al professorat, itineraris didàctics i llibres de text). Pràctiques per realitzar aprenentatge significatiu en la pràctica. Taller d'aprenentatge significatiu.Produccions de l’alumnat.

La metodologia de treball es fa a partir de la teoria de l'aprenentatge significatiu, per potenciar l'aprenentatge a llarg termini i la confecció de pràctiques, unitats didàctiques o blocs temàtics amb diferents materials i recursos. Cada sessió té un comunicació contínua entre la teoria de l'aprenentatge significatiu i la pràctica. Es tracta d'un seminari pràctic d’intercanvi d’experiències per la qual cosa els exemples de la pràctica docent i el taller d’aprenentatge significatiu són fonamentals per contrastar amb els coneixements teòrics.

Antoni Ballester, doctor en geografia, mestre i professor de secundària.

La durada del Seminari és de 21 hores distribuïdes en 7 sessions de 3 hores cada una.

Mestres de primària i professorat de secundària de totes les àrees i nivells, llicenciats que es dediquin a la docència interessats en la temàtica del seminari.